Educar es... formar protagonistas de su propia historia - Revista ISTMO<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/dim-id.com\/pruebaentradas2023\/2015\/07\/02\/educar-es-formar-protagonistas-de-su-propia-historia\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_MX\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Educar es... formar protagonistas de su propia historia\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Leer despu\u00e9s 0La labor educativa, adem\u00e1s de dotar de conocimientos a los estudiantes, tiene un gran reto: prepararlos para tomar las riendas de su vida. Una persona educada posee conocimientos, pero tambi\u00e9n es capaz de dar sentido a su existencia, armar proyectos, conjuntar esfuerzos, amplificar visiones y ser mejor con los otros\u2026 sin buscar ser mejor que los otros. \u00a0 El mundo contempor\u00e1neo se caracteriza por su complejidad. Estructurar el amplio bagaje de conocimientos que en \u00e9l se desarrollan para dotarlo de coherencia es complicado, hace falta una visi\u00f3n global que combine una perspectiva completa del problema, con una claridad que permita arribar a conclusiones. La educaci\u00f3n no est\u00e1 exenta de esta problem\u00e1tica. Es dif\u00edcil hablar de ella sin estridencias o sin caer f\u00e1cilmente en cantinelas o lugares comunes. En general puede decirse que muchos problemas actuales se vinculan a una erudici\u00f3n complicada que, por mostrar su sapiencia, ha perdido relaci\u00f3n con algunos puntos fundamentales. Para decirlo llanamente es preciso, casi urgente, el citado back to the basics. La tesis que pretendo sostener es muy sencilla: educar es preparar a una persona \u2013siempre supuesto su inter\u00e9s\u2013 para que se decida a ser protagonista de su propia historia. Una persona educada es capaz de tomar un lugar en su entorno, desempe\u00f1arlo satisfactoriamente, establecer relaciones adecuadas con los dem\u00e1s y vivir una vida razonablemente feliz. As\u00ed de complejo y as\u00ed de sencillo. Educar tiene que ver con adquirir una serie de conocimientos necesarios para desempe\u00f1ar con \u00e9xito ciertas tareas o ejercer cabalmente una profesi\u00f3n. Por lo general, a estos conocimientos objetivos, muchas veces mensurables y en cierto sentido verificables, se les denomina contenidos. El reconocimiento de la calidad acad\u00e9mica de una instituci\u00f3n se vincula a la capacidad de transmitir contenidos. Evidentemente este aspecto es indispensable, pero no basta transmitir contenidos y que estos se aprendan para que pueda hablarse de educaci\u00f3n. Un ejemplo de ello son las personas que saben mucho, pero luego tienen lagunas muy grandes para llevar a la acci\u00f3n lo que conocen o para relacionarse con los dem\u00e1s. La mayor\u00eda de las mediciones educativas se relacionan con la capacidad de transmitir contenidos. De hecho las calificaciones han sido casi siempre verificadores de la captaci\u00f3n de determinados temas por parte del alumno. Vinculado a la adquisici\u00f3n del conocimiento est\u00e1 el desarrollo de habilidades. Descubrir en la persona el desarrollo de aptitudes que le permiten adquirir, por s\u00ed mismo, nuevos conocimientos. Las habilidades son fundamentales para el ejercicio de cualquier tarea y son determinantes para sobrevivir en una sociedad donde el conocimiento se incrementa gradualmente y la persona necesita actualizarse de manera permanente. Desarrollar las habilidades es dotar al sujeto la capacidad de ser un aprendiz perenne. La educaci\u00f3n vista as\u00ed corre el peligro de reducirse a una tarea que prepara para el \u00e9xito, por ello importa contar con una certificaci\u00f3n cre\u00edble en el mercado y que otro asuma que se tiene la capacidad para ocupar un rol en el mundo laboral. La preparaci\u00f3n escolarizada est\u00e1 ordinariamente centrada en la adquisici\u00f3n de habilidades relacionadas con el ejercicio del intelecto y, la educaci\u00f3n t\u00e9cnica, a la realizaci\u00f3n de tareas en condiciones controladas. Adolecen l\u00f3gicamente de un elemento muy relevante en la formaci\u00f3n de una persona: la experiencia. Siempre hay una brecha entre lo que el empleador desea y lo que la escuela ense\u00f1a, \u00e9sta no lograr\u00e1 cerrarse hasta que el sujeto viva la experiencia de la vida real. No es lo mismo conocer un proceso que vivirlo por mejor que se haya explicado. \u00a0 UN GIRO DE TUERCA Podr\u00eda seguir por estos derroteros y plasmar m\u00e1s y m\u00e1s ideas sobre la educaci\u00f3n escolarizada.\u00a0 Quisiera detenerme en un aspecto concreto.\u00a0 En las escuelas \u2013no importa si son primarias, secundarias, preparatorias o universidades\u2013 un porcentaje relevante de lo que se aprende sucede en ambientes informales y no en la estructura organizada para ello. Esto sucede porque aprendemos en la medida en la que pensamos. En una clase alimentamos nuestros deseos de saber. Se pregunta, realiza una actividad, se intercambian perspectivas. Toda esa actividad deja un poso. Aprender es una actividad cuyo principal actor es el aprendiz. Retoma una idea, la hace suya, la relaciona con otras, intercambia un parecer\u2026 es un proceso \u00edntimo y complejo,\u00a0 un fen\u00f3meno interior de atesoramiento y descarte. Algunas experiencias e ideas se incorporan a nuestras vivencias y forman parte de lo que sabemos. En este proceso de aprendizaje, no s\u00f3lo se adquieren ideas, tambi\u00e9n se modifica el modo como entendemos la realidad y, al ritmo que la comprendemos, va cambiando quien conoce. Para ilustrar esta idea podr\u00eda ser \u00fatil rememorar c\u00f3mo en ocasiones aprendimos algo tratando de explicarlo a otro. Muchas veces expresar con nuestras propias palabras un contenido comporta un esfuerzo de intelecci\u00f3n que supera con mucho la pasividad de quien simplemente escucha. \u00a0 UN PROCESO FASCINANTE\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Aprendemos al descubrir aspectos nuevos de la realidad e integrarlos con nuestro propio ser. Al aprender, poco a poco modificamos la manera en que entendemos la realidad y se provoca un cambio interior que nos permite adquirir una conciencia mayor de nosotros mismos. Jerarquizamos los distintos conocimientos, algunos despiertan intereses, otros, cierta indiferencia. Captamos la utilidad del conocimiento, pero tambi\u00e9n su car\u00e1cter contemplativo. Aprendemos a reflexionar en silencio, a pensar, correlacionar, inventar, so\u00f1ar, mirar algo nuevo. Descubrimos con asombro aspectos ignorados de realidades mil veces ponderadas. Algo que nos era sabido cobra un color nuevo. Se enciende en el interior una hoguera que permea todo. Conocer es tambi\u00e9n un viaje interior. Al conocer lo distinto uno se conoce mejor a s\u00ed mismo. Se interesa, descubre sentido, valora. Educarse es conocer y conocerse. Descubrir que a\u00fan hay aspectos ignorados y otros que permiten aproximarse con certidumbre a la realidad e incluso modelarla e interactuar con ella. El conocimiento no se refiere exclusivamente a otras cosas, incluye tambi\u00e9n a otras personas. \u00c9stas, a diferencia de las cosas, funcionan con libertad y no son predecibles.\u00a0 Se establece la condici\u00f3n de solidaridad y vinculaci\u00f3n. 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