Diez consejos insensatos - Revista ISTMO<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/dim-id.com\/pruebaentradas2023\/2005\/09\/01\/inquietudes_de_francisco_gomez_anton-3\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_MX\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Diez consejos insensatos\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Leer despu\u00e9s 0En este mundo nuestro impaciente y tenso, de Paradise NOW!, tienen mucho \u00e9xito los manuales How to, que nos aseguran que en pocas semanas seremos capaces de aprender cualquier lengua extranjera, suprimir el estr\u00e9s, dejar de fumar, quitarnos de encima diez kilos, criar tecolotes o erizos, hablar (bien) en p\u00fablico, jugar (mal) al golf, o entender de vinos. Nadie que se precie cree abiertamente en recetas m\u00e1gicas. La gente las compra por aquello del nunca se sabe Y de todas formas, sirven por lo menos de acicate durante alg\u00fan tiempo. Pero no hay recetas m\u00e1gicas aplicables a la educaci\u00f3n, que por principio exige tiempo, esfuerzo y paciencia en abundancia, tanto a los maestros como a los alumnos. A \u00e9stos, porque cada cual responde de su propia vida (nadie puede suplantar a otro en su vivir) y no es nada f\u00e1cil adquirir los saberes, destrezas y temple que hacen falta para llevarla a buen puerto. Y a los maestros, porque su funci\u00f3n consiste esencialmente en motivar y guiar a los alumnos, lo cual s\u00f3lo es posible en la medida en que conquistan su confianza y su respeto a base de autoridad moral. Pero esta se gana trabajosamente, poco a poco, y perseverando en el buen y bien hacer; y, en cambio, se pierde con gran facilidad y rapidez. Si alg\u00fan maestro desea comprobarlo, basta que siga cualquiera de los siguientes diez consejos insensatos. Primero. El tiempo es oro. No lo pierdas preparando las clases minuciosamente. Con lo que ya sabes y las tablas que tienes, te sobra para salir airoso. Segundo. La brillantez deslumbra m\u00e1s que la calidad de las lecciones. Apantalla a tus alumnos, y no te importe parecerles un poco fantasma. De vez en cuando, suelta alg\u00fan t\u00e9rmino en ingl\u00e9s o, mejor todav\u00eda, en alem\u00e1n (eso s\u00ed, con acento de nativo) poniendo cara de que no consigues recordar su equivalente en espa\u00f1ol. Cita, como de pasada, autores desconocidos. Y perm\u00edtete alguna excentricidad ligera, pero que denote que t\u00fa eres especial. Tercero. Ni se te ocurra responder a una pregunta diciendo que desconoces la respuesta. Si te la hacen en los \u00faltimos minutos de la clase, alega que ya no queda tiempo. Pero si queda, echa balones fuera, hilvana una explicaci\u00f3n presuntamente profunda y lo m\u00e1s confusa posible, o recomienda al alumno la lectura de alg\u00fan libro extra\u00f1o. Todo, menos permitir que piensen que no eres un or\u00e1culo. Cuarto. Demuestra tu agudeza de ingenio y tu sentido del humor con bromitas sarc\u00e1sticas a los alumnos. Aunque alguno se moleste, es poco probable que lo manifieste en clase. Y en cualquier caso, t\u00fa, que contribuyes mucho m\u00e1s que todos ellos al prestigio del centro en que trabajas, ser\u00e1s considerado y valorado como su m\u00e1s temible polemista. Quinto. Haz todo lo posible para que los alumnos se percaten de que tu asignatura es la m\u00e1s importante del semestre. Abr\u00famalos de lecturas, sobrec\u00e1rgalos de trabajos aunque no los leas, y reprueba a muchos por\u00a0 principio. Sexto. No pongas en entredicho el principio de autoridad rectificando al alza tus calificaciones protestadas, aunque proceda hacerlo. El remedio ser\u00eda peor que la enfermedad. Y adem\u00e1s, hay muchas maneras de justificar cualquier calificaci\u00f3n. S\u00e9ptimo. Como en el fondo todos los alumnos son parecid\u00edsimos, basta que tengas acu\u00f1adas unas cuantas recetas-comod\u00edn para que se sientan personalmente atendidos, tanto si lo est\u00e1n como si no. Octavo. No olvides que las preguntas de examen deben ser m\u00e1s bien ambiguas, para que puedas calificar con benevolencia y comprensi\u00f3n a los alumnos con los que te entiendes bien, y sin contemplaciones a los del polo opuesto, sin que la dieferencia de trato se note apenas. Noveno. T\u00fa sabes mejor que los alumnos lo que les conviene, y tambi\u00e9n sabes que lo que m\u00e1s les mover\u00eda a hacerlo ser\u00edan tu buen ejemplo y tu solidez argumental. Pero si careces de uno y otra, no te importe engatusar a los alumnos con astucias de cualquier especie. Lo que importa son los resultados, no los medios. D\u00e9cimo. Cuidado con tus colegas. Probablemente alguno tendr\u00e1 en cualquier momento la osad\u00eda de pontificar en cualquier tema de tu especialidad, como si, en vez de terreno acotado por ti y para ti, fuera un campo abierto a la investigaci\u00f3n de cualquiera. 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Si alg\u00fan maestro desea comprobarlo, basta que siga cualquiera de los siguientes diez consejos insensatos. Primero. El tiempo es oro. No lo pierdas preparando las clases minuciosamente. Con lo que ya sabes y las tablas que tienes, te sobra para salir airoso. Segundo. La brillantez deslumbra m\u00e1s que la calidad de las lecciones. Apantalla a tus alumnos, y no te importe parecerles un poco fantasma. De vez en cuando, suelta alg\u00fan t\u00e9rmino en ingl\u00e9s o, mejor todav\u00eda, en alem\u00e1n (eso s\u00ed, con acento de nativo) poniendo cara de que no consigues recordar su equivalente en espa\u00f1ol. Cita, como de pasada, autores desconocidos. Y perm\u00edtete alguna excentricidad ligera, pero que denote que t\u00fa eres especial. Tercero. Ni se te ocurra responder a una pregunta diciendo que desconoces la respuesta. Si te la hacen en los \u00faltimos minutos de la clase, alega que ya no queda tiempo. Pero si queda, echa balones fuera, hilvana una explicaci\u00f3n presuntamente profunda y lo m\u00e1s confusa posible, o recomienda al alumno la lectura de alg\u00fan libro extra\u00f1o. Todo, menos permitir que piensen que no eres un or\u00e1culo. Cuarto. Demuestra tu agudeza de ingenio y tu sentido del humor con bromitas sarc\u00e1sticas a los alumnos. Aunque alguno se moleste, es poco probable que lo manifieste en clase. Y en cualquier caso, t\u00fa, que contribuyes mucho m\u00e1s que todos ellos al prestigio del centro en que trabajas, ser\u00e1s considerado y valorado como su m\u00e1s temible polemista. Quinto. Haz todo lo posible para que los alumnos se percaten de que tu asignatura es la m\u00e1s importante del semestre. Abr\u00famalos de lecturas, sobrec\u00e1rgalos de trabajos aunque no los leas, y reprueba a muchos por\u00a0 principio. Sexto. No pongas en entredicho el principio de autoridad rectificando al alza tus calificaciones protestadas, aunque proceda hacerlo. El remedio ser\u00eda peor que la enfermedad. Y adem\u00e1s, hay muchas maneras de justificar cualquier calificaci\u00f3n. S\u00e9ptimo. Como en el fondo todos los alumnos son parecid\u00edsimos, basta que tengas acu\u00f1adas unas cuantas recetas-comod\u00edn para que se sientan personalmente atendidos, tanto si lo est\u00e1n como si no. Octavo. No olvides que las preguntas de examen deben ser m\u00e1s bien ambiguas, para que puedas calificar con benevolencia y comprensi\u00f3n a los alumnos con los que te entiendes bien, y sin contemplaciones a los del polo opuesto, sin que la dieferencia de trato se note apenas. Noveno. T\u00fa sabes mejor que los alumnos lo que les conviene, y tambi\u00e9n sabes que lo que m\u00e1s les mover\u00eda a hacerlo ser\u00edan tu buen ejemplo y tu solidez argumental. Pero si careces de uno y otra, no te importe engatusar a los alumnos con astucias de cualquier especie. Lo que importa son los resultados, no los medios. D\u00e9cimo. 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