{"id":2657556,"date":"2021-03-03T00:12:17","date_gmt":"2021-03-03T00:12:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.istmo.mx\/?p=2657556"},"modified":"2021-03-03T00:12:17","modified_gmt":"2021-03-03T00:12:17","slug":"formar-a-los-ninos-para-transformar-la-sociedad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dim-id.com\/pruebaentradas2023\/2021\/03\/03\/formar-a-los-ninos-para-transformar-la-sociedad\/","title":{"rendered":"Formar a los ni\u00f1os para transformar la sociedad"},"content":{"rendered":"<button class=\"simplefavorite-button has-count\" data-postid=\"2657556\" data-siteid=\"1\" data-groupid=\"1\" data-favoritecount=\"0\" style=\"\">Leer despu\u00e9s <i class=\"sf-icon-star-empty\"><\/i><span class=\"simplefavorite-button-count\" style=\"\">0<\/span><\/button><body><p><\/p>\n<h3>Para que el pa\u00eds cuente con mejores ciudadanos urge una estrategia que, a trav\u00e9s del juego, concientice a la ni\u00f1ez sobre problem\u00e1ticas globales y, a la vez, promueva valores c\u00edvicos.<\/h3>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Las ciudadanas y los ciudadanos enfrentan todos los d\u00edas grandes retos que los ponen en una situaci\u00f3n de vulnerabilidad ante un mundo cada vez m\u00e1s demandante. Dichos desaf\u00edos les exigen competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) que han tenido poca oportunidad de desarrollar o que no est\u00e1n acostumbrados a poner en pr\u00e1ctica.<\/p>\n<p>El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) en su Informe anual de 2017 indica que en M\u00e9xico 80% de ni\u00f1as y ni\u00f1os no alcanzan los conocimientos requeridos en su grado escolar1. \u00bfAlguna vez te has preguntado por qu\u00e9 sucede esto?<br>\nDe acuerdo con el Estudio diagn\u00f3stico del derecho a la educaci\u00f3n 2018, realizado por el Consejo Nacional de Evaluaci\u00f3n de la Pol\u00edtica de Desarrollo Social (CONEVAL), en las escuelas de la Ciudad de M\u00e9xico se destina \u00fanicamente 10% del tiempo total de clases al debate o discusi\u00f3n entre alumnos2, lo cual hace evidente un proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de una sola direcci\u00f3n: del docente al estudiante y sin considerar necesariamente sus propios contextos afectando directamente los resultados en lectura, comprensi\u00f3n y comunicaci\u00f3n.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<h4><strong>Te recomendamos escuchar este podcast<\/strong><strong>\u00a0con el tema:<\/strong><br>\n<span style=\"color: #ff6600;\">\u201cManuel villegas, pensamiento disruptivo\u201d<\/span><\/h4>\n<h4><iframe src=\"https:\/\/open.spotify.com\/embed-podcast\/episode\/1EnckTm36EZTfJMrDRU0Cm\" width=\"100%\" height=\"232\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/h4>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Seg\u00fan el Informe 2019 de la educaci\u00f3n obligatoria en M\u00e9xico, llevado a cabo por el Instituto Nacional para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n (INEE), en los programas educativos las orientaciones para desarrollar competencias son insuficientes e inconsistentes, pues no se ofrece a las y los docentes la gu\u00eda y el acompa\u00f1amiento que les permita cristalizar el enfoque pedag\u00f3gico en el aula3.<\/p>\n<p>Lo anterior se ve reflejado en los resultados de todos los niveles educativos obligatorios, en los que se identifican porcentajes altos en actividades con baja demanda cognitiva y bajos en las de alta demanda.<\/p>\n<p>A estos grandes retos educativos se han sumado aquellos derivados de la pandemia por la COVID-19. Ante la contingencia sanitaria, en M\u00e9xico casi tres millones de alumnas y alumnos han dejado de estudiar. \u00a1Tres millones! Durante el ciclo escolar 2019-2020, en el nivel b\u00e1sico, el abandono fue de m\u00e1s de 2 millones 525 mil alumnos de preescolar, primaria y secundaria; mientras que en educaci\u00f3n superior esa cifra fue de m\u00e1s de 305 mil (Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica 2020)4.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/news.google.com\/publications\/CAAqBwgKMK20mgswx76yAw?oc=3&amp;ceid=MX:es-419\"><strong><span style=\"color: #ff6600;\">S\u00edguenos en Google Noticias y descubre contenidos relevantes\u0003 para la persona de la Alta Direcci\u00f3n.<\/span><\/strong><\/a><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>La encuesta ENCOVID-19, realizada por la Universidad Iberoamericana, A.C., a trav\u00e9s del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo con Equidad (EQUIDE), se\u00f1ala que 78.6% de las personas participantes reportaron haber tenido dificultades para continuar con la educaci\u00f3n de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes en casa: 48.5% por falta de computadora e internet, 31.4% por falta de apoyo por parte de las maestras y los maestros, 21.1% por distracci\u00f3n de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as, 17.1% por falta de conocimientos, y 14.9% por falta de libros o material did\u00e1ctico5.<\/p>\n<p>Todas estas situaciones, vuelven latente la necesidad de implementar programas que les brinden a las y los docentes, as\u00ed como a las \u00e1reas de capacitaci\u00f3n de las empresas, herramientas pedag\u00f3gicas innovadoras que les permitan impartir virtual o presencialmente nuevos contenidos, temas que fomenten el desarrollo de habilidades necesarias para su presente y futuro, actividades que fomenten valores y que expandan su visi\u00f3n global.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.istmo.mx\/2021\/03\/03\/formar-a-los-ninos-para-transformar-la-sociedad\/revistaistmo_371_parafrasis-formar-a-los-ninos-para-transformar-la-sociedad-imagen\/\" rel=\"attachment wp-att-2657558\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" 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transformaci\u00f3n de la gesti\u00f3n educativa, para generar las condiciones donde todos puedan arraigar proyectos de vida que respondan a sus aspiraciones y proyectarse as\u00ed, como los nuevos l\u00edderes de transformaci\u00f3n en sus casas, escuelas y centros laborales.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<div class=\"td-paragraph-padding-4\">\n<h1><span style=\"color: #3a81c3;\">ante la contingencia sanitaria, <\/span><br>\n<span style=\"color: #3a81c3;\">en M\u00e9xico casi tres millones <\/span><br>\n<span style=\"color: #3a81c3;\">de alumnas y alumnos <\/span><br>\n<span style=\"color: #3a81c3;\">han dejado de estudiar.<\/span><\/h1>\n<\/div>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Lo anterior se hace posible a trav\u00e9s de una metodolog\u00eda poderosa que combina el poder del juego, la concientizaci\u00f3n de las problem\u00e1ticas globales enmarcadas en la agenda global de Naciones Unidas (Agenda 2030) y la promoci\u00f3n de valores c\u00edvicos.<br>\nEl modelo educativo de EpC se enfoca en construir y desarrollar competencias que respondan a las necesidades y preocupaciones espec\u00edficas de las comunidades para contribuir de manera directa en:<\/p>\n<ul>\n<li>Impulsar la participaci\u00f3n en la reflexi\u00f3n de problem\u00e1ticas globales y en la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos.<\/li>\n<li>Desarrollar habilidades sociales, como el di\u00e1logo y el trabajo cooperativo.<\/li>\n<li>Promover y practicar el juego limpio que se traduce en cumplir las reglas durante todas las actividades, evitando hacer trampa para alcanzar las metas.<\/li>\n<li>Concientizar sobre el impacto de problem\u00e1ticas actuales: baja expectativa del futuro, violencia en los espacios educativos y laborales, trabajo juvenil, realidades familiares de riesgo, falta de autoconocimiento y aceptaci\u00f3n, as\u00ed como la disminuci\u00f3n de la corrupci\u00f3n. Todo ello a trav\u00e9s de la metodolog\u00eda l\u00fadica.<\/li>\n<li>Formar un car\u00e1cter cooperativo donde todos participan para lograr una meta en com\u00fan, se liberan de la presi\u00f3n del resultado y activan la noci\u00f3n de crear y de construir para transformar las estructuras que los pueden llegar a predisponer hacia un acto il\u00edcito.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<h4><strong>Te recomendamos leer:\u00a0<\/strong><a href=\"https:\/\/www.istmo.mx\/2020\/09\/17\/educacion-las-huellas-imborrables-de-la-pandemia\/\"><span style=\"color: #ff6600;\">Educaci\u00f3n: las huellas imborrables de la pandemia<\/span><\/a><\/h4>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong>E<\/strong>l coraz\u00f3n de Educaci\u00f3n para Compartir est\u00e1 en la formaci\u00f3n de los futuros y presentes l\u00edderes, personas que est\u00e1n o estar\u00e1n tomando decisiones clave con alto impacto comunitario en peque\u00f1as y grandes empresas, en el gobierno, en organismos internacionales o como l\u00edderes de opini\u00f3n. Se requieren m\u00e1s y mejores ciudadanos para construir sociedades m\u00e1s justas, pac\u00edficas, e inclusivas.<\/p>\n<p>Por el trabajo, impacto y resultados logrados, EpC es una organizaci\u00f3n multipremiada nacional e internacionalmente. En octubre, fue galardonada por la Fundaci\u00f3n Qatar con los WISE Awards 20206, uno de los premios educativos m\u00e1s importantes a nivel mundial que reconoce a aquellos proyectos que de manera innovadora abordan los retos m\u00e1s apremiantes en el \u00e1mbito educativo. \u00a1Es la primera vez que una organizaci\u00f3n nacida en M\u00e9xico lo gana!\u00a0Fueron premiados gracias a su metodolog\u00eda l\u00fadica que involucra a toda la comunidad escolar en la formaci\u00f3n de ciudadan\u00eda global.<\/p>\n<p>Este premio es de todas y todos los que creen en el poder de la educaci\u00f3n. Hacemos un llamado a la comunidad del IPADE a fomentar la agencia de cambio entre sus colaboradores, con sus familias y en sus comunidades. Es vital tomar un rol activo en la transformaci\u00f3n y el cambio social.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<figure id=\"attachment_2657557\" aria-describedby=\"caption-attachment-2657557\" style=\"width: 398px\" class=\"wp-caption alignnone\"><a href=\"https:\/\/www.istmo.mx\/2021\/03\/03\/formar-a-los-ninos-para-transformar-la-sociedad\/revistaistmo_371_parafrasis-formar-a-los-ninos-para-transformar-la-sociedad-awards\/\" rel=\"attachment wp-att-2657557\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-2657557\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/www.istmo.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/revistaIstmo_371_parafrasis-formar-a-los-ninos-para-transformar-la-sociedad-awards-721x1024.jpg?resize=398%2C566&#038;ssl=1\" alt=\"\" width=\"398\" height=\"566\" loading=\"lazy\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/dim-id.com\/pruebaentradas2023\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/revistaIstmo_371_parafrasis-formar-a-los-ninos-para-transformar-la-sociedad-awards.jpg?resize=721%2C1024&amp;ssl=1 721w, https:\/\/i0.wp.com\/dim-id.com\/pruebaentradas2023\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/revistaIstmo_371_parafrasis-formar-a-los-ninos-para-transformar-la-sociedad-awards.jpg?resize=211%2C300&amp;ssl=1 211w, https:\/\/i0.wp.com\/dim-id.com\/pruebaentradas2023\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/revistaIstmo_371_parafrasis-formar-a-los-ninos-para-transformar-la-sociedad-awards.jpg?resize=768%2C1091&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/dim-id.com\/pruebaentradas2023\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/revistaIstmo_371_parafrasis-formar-a-los-ninos-para-transformar-la-sociedad-awards.jpg?resize=1081%2C1536&amp;ssl=1 1081w, https:\/\/i0.wp.com\/dim-id.com\/pruebaentradas2023\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/revistaIstmo_371_parafrasis-formar-a-los-ninos-para-transformar-la-sociedad-awards.jpg?w=1200&amp;ssl=1 1200w\" sizes=\"auto, (max-width: 398px) 100vw, 398px\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-2657557\" class=\"wp-caption-text\">WISE Y Educaci\u00f3n para compartir<br>La Cumbre Mundial de Innovaci\u00f3n para la Educaci\u00f3n, (WISE, por sus siglas en ingl\u00e9s), fue establecida por la Fundaci\u00f3n de Qatar en 2009 bajo la direcci\u00f3n de su presidenta, su Alteza Sheikha Moza bint Nasser.<br>WISE es una plataforma global que cada a\u00f1o premia a los mejores 6 proyectos en innovaci\u00f3n educativa.<br>Educaci\u00f3n para Compartir o EPC o E4S por sus siglas en ingl\u00e9s (Education for Sharing) busca formar mejores ciudadanos desde la ni\u00f1ez a trav\u00e9s del juego. Est\u00e1 presente en M\u00e9xico, Estados Unidos, Argentina, Guatemala y Nueva Zelanda. La Organizaci\u00f3n cuenta con 6 programas, todos implementados con la metodolog\u00eda EpC \u00abJuega, reflexiona y act\u00faa\u00bb y son: deportes para compartir, ciencia para compartir, arte para compartir, iniciativas para compartir, ciudadan\u00eda digital y finanzas para compartir, con modelos operativos presenciales, a distancia o de implementaci\u00f3n directa.<\/figcaption><\/figure>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Conecta con nosotros, \u0003ahora en\u00a0<strong>TELEGRAM:<\/strong><a href=\"https:\/\/t.me\/ISTMOconnection\"><span style=\"color: #3366ff;\">\u00a0<\/span><strong><span style=\"color: #3366ff;\">https:\/\/t.me\/ISTMOconnection<\/span><\/strong><\/a><\/p>\n<hr>\n<h6>1 Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (2017). Informe anual M\u00e9xico. Recuperado de: https:\/\/www.unicef.org.mx\/Informe2017\/Informe-Anual-2017.pdf<br>\n2 Consejo Nacional de Evaluaci\u00f3n de la Pol\u00edtica de Desarrollo Social. (2018). Estudio diagn\u00f3stico del Derecho a la educaci\u00f3n. Recuperado de https:\/\/www.coneval.org.mx\/Evaluacion\/IEPSM\/Documents\/Derechos_Sociales\/Estudio_Diag_Edu_2018.pdf<br>\n3 Instituto Nacional para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n. (2019). La educaci\u00f3n obligatoria en M\u00e9xico: Informe 2019. Recuperado de: https:\/\/www.inee.edu.mx\/medios\/informe2019\/stage_01\/cap_020205.html<br>\n4 PNUD. (2020) Desarrollo humano y Covid-19 en M\u00e9xico. Recuperado de https:\/\/www.mx.undp.org\/content\/mexico\/es\/home\/library\/poverty\/desarrollo-humano-y-covid-19-en-mexico-.html#:~:text=M%C3%A9xico%20(239.5%20kB)-,Desarrollo%20Humano%20y%20COVID%2D19%20en%20M%C3%A9xico,Desaf%C3%ADos%20para%20una%20recuperaci%C3%B3n%20sostenible&amp;text=Para%20ello%2C%20se%20hace%20un,car%C3%A1cter%20de%20habilitador%20del%20desarrollo.<br>\n5 Universidad Iberoamericana. (Mayo 2020). Encuesta de seguimiento de los efectos del COVID en ni\u00f1as y ni\u00f1os. ENCOVID-19. Recuperado de https:\/\/equide.org\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/ENCOVID19Infancia-Presentaci%C3%B3n-Junio22-web.pdf<br>\n6 En el siguiente enlace puedes conocer m\u00e1s de los Premios Wise 2020: https:\/\/educacionparacompartir.org\/wiseawards2020\/<\/h6>\n<p><\/p>\n<\/body><button class=\"simplefavorite-button has-count\" data-postid=\"2657556\" data-siteid=\"1\" data-groupid=\"1\" data-favoritecount=\"0\" style=\"\">Leer despu\u00e9s <i class=\"sf-icon-star-empty\"><\/i><span class=\"simplefavorite-button-count\" style=\"\">0<\/span><\/button>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Leer despu\u00e9s 0Para que el pa\u00eds cuente con mejores ciudadanos urge una estrategia que, a trav\u00e9s del juego, concientice a la ni\u00f1ez sobre problem\u00e1ticas globales y, a la vez, promueva valores c\u00edvicos. \u00a0 Las ciudadanas y los ciudadanos enfrentan todos los d\u00edas grandes retos que los ponen en una situaci\u00f3n de vulnerabilidad ante un mundo cada vez m\u00e1s demandante. Dichos desaf\u00edos les exigen competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) que han tenido poca oportunidad de desarrollar o que no est\u00e1n acostumbrados a poner en pr\u00e1ctica. El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) en su Informe anual de 2017 indica que en M\u00e9xico 80% de ni\u00f1as y ni\u00f1os no alcanzan los conocimientos requeridos en su grado escolar1. \u00bfAlguna vez te has preguntado por qu\u00e9 sucede esto? De acuerdo con el Estudio diagn\u00f3stico del derecho a la educaci\u00f3n 2018, realizado por el Consejo Nacional de Evaluaci\u00f3n de la Pol\u00edtica de Desarrollo Social (CONEVAL), en las escuelas de la Ciudad de M\u00e9xico se destina \u00fanicamente 10% del tiempo total de clases al debate o discusi\u00f3n entre alumnos2, lo cual hace evidente un proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de una sola direcci\u00f3n: del docente al estudiante y sin considerar necesariamente sus propios contextos afectando directamente los resultados en lectura, comprensi\u00f3n y comunicaci\u00f3n. \u00a0 Te recomendamos escuchar este podcast\u00a0con el tema: \u201cManuel villegas, pensamiento disruptivo\u201d \u00a0 Seg\u00fan el Informe 2019 de la educaci\u00f3n obligatoria en M\u00e9xico, llevado a cabo por el Instituto Nacional para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n (INEE), en los programas educativos las orientaciones para desarrollar competencias son insuficientes e inconsistentes, pues no se ofrece a las y los docentes la gu\u00eda y el acompa\u00f1amiento que les permita cristalizar el enfoque pedag\u00f3gico en el aula3. Lo anterior se ve reflejado en los resultados de todos los niveles educativos obligatorios, en los que se identifican porcentajes altos en actividades con baja demanda cognitiva y bajos en las de alta demanda. A estos grandes retos educativos se han sumado aquellos derivados de la pandemia por la COVID-19. Ante la contingencia sanitaria, en M\u00e9xico casi tres millones de alumnas y alumnos han dejado de estudiar. \u00a1Tres millones! Durante el ciclo escolar 2019-2020, en el nivel b\u00e1sico, el abandono fue de m\u00e1s de 2 millones 525 mil alumnos de preescolar, primaria y secundaria; mientras que en educaci\u00f3n superior esa cifra fue de m\u00e1s de 305 mil (Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica 2020)4. \u00a0 S\u00edguenos en Google Noticias y descubre contenidos relevantes\u0003 para la persona de la Alta Direcci\u00f3n. \u00a0 La encuesta ENCOVID-19, realizada por la Universidad Iberoamericana, A.C., a trav\u00e9s del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo con Equidad (EQUIDE), se\u00f1ala que 78.6% de las personas participantes reportaron haber tenido dificultades para continuar con la educaci\u00f3n de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes en casa: 48.5% por falta de computadora e internet, 31.4% por falta de apoyo por parte de las maestras y los maestros, 21.1% por distracci\u00f3n de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as, 17.1% por falta de conocimientos, y 14.9% por falta de libros o material did\u00e1ctico5. Todas estas situaciones, vuelven latente la necesidad de implementar programas que les brinden a las y los docentes, as\u00ed como a las \u00e1reas de capacitaci\u00f3n de las empresas, herramientas pedag\u00f3gicas innovadoras que les permitan impartir virtual o presencialmente nuevos contenidos, temas que fomenten el desarrollo de habilidades necesarias para su presente y futuro, actividades que fomenten valores y que expandan su visi\u00f3n global. \u00a0 \u00a0 UN OASIS EN MEDIO DEL DESIERTO Es as\u00ed como Educaci\u00f3n para Compartir (EpC), una organizaci\u00f3n internacional sin fines de lucro orgullosamente nacida en M\u00e9xico hace m\u00e1s de 13 a\u00f1os, ha centrado su misi\u00f3n en la formaci\u00f3n de mejores ciudadanas y ciudadanos globales impactando a m\u00e1s de 1.3 millones de personas en ocho pa\u00edses. Su labor consiste en ofrecer una nueva alternativa de educaci\u00f3n de calidad, para que ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes, docentes y empleados sean m\u00e1s participativos, conscientes de la necesidad de practicar valores y capaces de proponer y actuar a favor de su comunidad. Hace una apuesta en la transformaci\u00f3n de la gesti\u00f3n educativa, para generar las condiciones donde todos puedan arraigar proyectos de vida que respondan a sus aspiraciones y proyectarse as\u00ed, como los nuevos l\u00edderes de transformaci\u00f3n en sus casas, escuelas y centros laborales. \u00a0 ante la contingencia sanitaria, en M\u00e9xico casi tres millones de alumnas y alumnos han dejado de estudiar. \u00a0 \u00a0 Lo anterior se hace posible a trav\u00e9s de una metodolog\u00eda poderosa que combina el poder del juego, la concientizaci\u00f3n de las problem\u00e1ticas globales enmarcadas en la agenda global de Naciones Unidas (Agenda 2030) y la promoci\u00f3n de valores c\u00edvicos. El modelo educativo de EpC se enfoca en construir y desarrollar competencias que respondan a las necesidades y preocupaciones espec\u00edficas de las comunidades para contribuir de manera directa en: Impulsar la participaci\u00f3n en la reflexi\u00f3n de problem\u00e1ticas globales y en la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos. Desarrollar habilidades sociales, como el di\u00e1logo y el trabajo cooperativo. Promover y practicar el juego limpio que se traduce en cumplir las reglas durante todas las actividades, evitando hacer trampa para alcanzar las metas. Concientizar sobre el impacto de problem\u00e1ticas actuales: baja expectativa del futuro, violencia en los espacios educativos y laborales, trabajo juvenil, realidades familiares de riesgo, falta de autoconocimiento y aceptaci\u00f3n, as\u00ed como la disminuci\u00f3n de la corrupci\u00f3n. Todo ello a trav\u00e9s de la metodolog\u00eda l\u00fadica. Formar un car\u00e1cter cooperativo donde todos participan para lograr una meta en com\u00fan, se liberan de la presi\u00f3n del resultado y activan la noci\u00f3n de crear y de construir para transformar las estructuras que los pueden llegar a predisponer hacia un acto il\u00edcito. \u00a0 Te recomendamos leer:\u00a0Educaci\u00f3n: las huellas imborrables de la pandemia \u00a0 El coraz\u00f3n de Educaci\u00f3n para Compartir est\u00e1 en la formaci\u00f3n de los futuros y presentes l\u00edderes, personas que est\u00e1n o estar\u00e1n tomando decisiones clave con alto impacto comunitario en peque\u00f1as y grandes empresas, en el gobierno, en organismos internacionales o como l\u00edderes de opini\u00f3n. Se requieren m\u00e1s y mejores ciudadanos para construir sociedades m\u00e1s justas, pac\u00edficas, e inclusivas. 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