{"id":2657072,"date":"2020-09-17T23:07:54","date_gmt":"2020-09-17T23:07:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.istmo.mx\/?p=2657072"},"modified":"2020-09-17T23:07:54","modified_gmt":"2020-09-17T23:07:54","slug":"educacion-las-huellas-imborrables-de-la-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dim-id.com\/pruebaentradas2023\/2020\/09\/17\/educacion-las-huellas-imborrables-de-la-pandemia\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n: las huellas imborrables de la pandemia"},"content":{"rendered":"<button class=\"simplefavorite-button has-count\" data-postid=\"2657072\" data-siteid=\"1\" data-groupid=\"1\" data-favoritecount=\"0\" style=\"\">Leer despu\u00e9s <i class=\"sf-icon-star-empty\"><\/i><span class=\"simplefavorite-button-count\" style=\"\">0<\/span><\/button><body><p><\/p>\n<h3>El efecto de la pandemia en el proceso educativo de una generaci\u00f3n puede ser permanente y de profunda desigualdad si la sociedad no toma medidas para adaptar el sistema a la nueva realidad.<\/h3>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>La salud, la econom\u00eda y la educaci\u00f3n son algunos de los aspectos de la sociedad que m\u00e1s se han visto afectados por el confinamiento obligado debido a la pandemia de COVID-19. Las repercusiones en todo el mundo ser\u00e1n hist\u00f3ricas, nada volver\u00e1 a ser igual\u2026 \u00a1deber\u00e1 ser mucho mejor!<\/p>\n<p>Para lograrlo hay mucho trabajo por hacer. Los efectos en la educaci\u00f3n tendr\u00e1n repercusiones de dif\u00edcil pron\u00f3stico. Si bien el impacto ha sido mundial, los efectos son locales y ser\u00e1n distintos para cada pa\u00eds y regi\u00f3n, dependiendo de la fortaleza que en cada lugar haya tenido el sistema educativo.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<h4><strong>Te recomendamos escuchar este podcast<\/strong><strong>\u00a0con el tema:<\/strong><br>\n<span style=\"color: #ff6600;\">\u201cDel corporativo a sus propia empresa\u201d<\/span><\/h4>\n<p><iframe src=\"https:\/\/open.spotify.com\/embed-podcast\/episode\/0oh0Wl6nk4Er2FXf36XUXs\" width=\"100%\" height=\"232\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>De acuerdo con la UNESCO (2020), la pandemia de COVID-19 ha afectado a 65% de la poblaci\u00f3n estudiantil mundial por el cierre de escuelas. En el caso de M\u00e9xico, la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP), a trav\u00e9s del Diario Oficial de la Federaci\u00f3n con fecha 16 de marzo de 2020 (SEGOB, 2020), decret\u00f3 la suspensi\u00f3n de clases en todos sus niveles, desde preescolar hasta universidad a partir del 23 de marzo, lo cual signific\u00f3 que aproximadamente 36.6 millones de estudiantes, 1.2 millones de docentes y 265,277 escuelas cerraran de manera abrupta sus actividades y modificaran para siempre la din\u00e1mica de la educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>La nueva realidad ha provocado que tengamos que migrar de una educaci\u00f3n presencial a otra llamada educaci\u00f3n a distancia, pero con muy pobres recursos para poderla implementar correctamente. El nuevo modelo, idealmente requiere que por lo menos cada docente y alumno cuenten con un dispositivo electr\u00f3nico, se\u00f1al de internet, as\u00ed como el material apropiado para usarlos. La mayor\u00eda del sistema educativo no cuenta con ello.<br>\nEn este sentido, en nuestro pa\u00eds la pandemia nos encontr\u00f3 con una enorme inequidad educativa, que bajo estas circunstancias se ha profundizado y se ha hecho a\u00fan m\u00e1s evidente.<\/p>\n<p>De acuerdo con el INEGI (2019), la proporci\u00f3n de hogares con computadora es menos de la mitad del total; con internet en casa, apenas un poco m\u00e1s de la mitad (Ver cuadro 1).<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.istmo.mx\/2020\/09\/17\/educacion-las-huellas-imborrables-de-la-pandemia\/revistaistmo_369_arte-de-dirgir-educacion-las-huellas-imborrables-de-la-pandemia-grafica01\/\" rel=\"attachment wp-att-2657073\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-2657073\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/www.istmo.mx\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/revistaIstmo_369_arte-de-dirgir-educacion-las-huellas-imborrables-de-la-pandemia-grafica01-949x1024.jpg?resize=423%2C431&#038;ssl=1\" alt=\"\" width=\"423\" height=\"431\" loading=\"lazy\"><\/a><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>De acuerdo con el Instituto Nacional para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n INEE (2018), el porcentaje de escuelas con computadoras para estudiantes e internet se distribuye de la siguiente manera:<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.istmo.mx\/2020\/09\/17\/educacion-las-huellas-imborrables-de-la-pandemia\/revistaistmo_369_arte-de-dirgir-educacion-las-huellas-imborrables-de-la-pandemia-grafica02\/\" rel=\"attachment wp-att-2657074\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-2657074\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/www.istmo.mx\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/revistaIstmo_369_arte-de-dirgir-educacion-las-huellas-imborrables-de-la-pandemia-grafica02-1024x479.jpg?resize=495%2C226&#038;ssl=1\" alt=\"\" width=\"495\" height=\"226\" loading=\"lazy\"><\/a><\/p>\n<p>do tener la cobertura que se requiere y el tema de calidad en la educaci\u00f3n resulta poco probable para todos. As\u00ed llegamos a este momento. As\u00ed nos encontr\u00f3 la pandemia. Con enormes deficiencias.<\/p>\n<p>Dentro de este contexto existen diversos actores, entre los cuales se encuentran las escuelas, los docentes, los padres de familia y los alumnos. Cada uno de ellos ha vivido y padecido en distintas formas y dimensiones el efecto de cambiar la din\u00e1mica educativa. Para cada actor social existe una realidad particular, dependiendo de su propio nivel educativo, econ\u00f3mico, cultural, el grado escolar en el que se encuentran y hasta si viven en la zona urbana o rural. Todos estos elementos determinan el grado de afectaci\u00f3n que cada uno est\u00e1 viviendo.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/news.google.com\/publications\/CAAqBwgKMK20mgswx76yAw?oc=3&amp;ceid=MX:es-419\"><strong><span style=\"color: #ff9900;\"><span style=\"color: #ff6600;\">S\u00edguenos en Google Noticias y descubre contenidos relevantes\u0003 para la persona de la Alta Direcci\u00f3n.<\/span><\/span><\/strong><\/a><\/p>\n<p>Veamos a continuaci\u00f3n los escenarios opuestos de los principales actores ante las circunstancias impuestas. Partiremos del an\u00e1lisis de lo observado en la zona urbana, entendiendo que en el \u00e1rea rural la realidad es a\u00fan m\u00e1s complicada.<\/p>\n<p><strong>PRINCIPALES ACTORES<\/strong><\/p>\n<p><strong>Escuelas<\/strong><br>\nAnte el cierre de las escuelas, nos encontramos con una realidad en donde algunas instituciones ajustaron su infraestructura de manera inmediata y pudieron trasladar toda su propuesta educativa a la modalidad de Educaci\u00f3n a distancia. A la brevedad, organizaron al personal docente con cursos intensivos, activaron las plataformas con las que ya contaban para otras actividades y las ampliaron. Sin duda es una labor tit\u00e1nica que requiere mucha coordinaci\u00f3n y trabajo.<\/p>\n<p>Por el contrario, en la otra realidad, est\u00e1n las escuelas que ni siquiera cuentan con la infraestructura b\u00e1sica como computadoras, internet, plataformas de comunicaci\u00f3n o el material con las condiciones adecuadas para compartir a distancia. Sin forma para organizarse de manera coordinada, enviaron a sus docentes y alumnos con la incertidumbre de un lejano regreso y, si acaso, con alg\u00fan n\u00famero telef\u00f3nico para estar en comunicaci\u00f3n a trav\u00e9s de mensajes por celular.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<div class=\"td-paragraph-padding-4\">\n<h1><span style=\"color: #808000;\">la alfabetizaci\u00f3n digital<br>\npara un sector de<br>\nla sociedad se est\u00e1<br>\nconsiguiendo a<br>\nmarchas forzadas,<br>\ncomo una \u00fanica<br>\nopci\u00f3n de no<br>\nquedarse atr\u00e1s.<\/span><\/h1>\n<p>\u00a0<\/p>\n<\/div>\n<p><strong>Docentes<\/strong><br>\nUna realidad nos expone a profesores con una excelente preparaci\u00f3n y disposici\u00f3n para integrarse a esta nueva etapa. De un momento a otro, perdieron el contacto directo con sus alumnos, pero bastaron algunos cursos para que desde casa integraran todo su material, hicieran uso de su creatividad e innovaci\u00f3n, aprovecharan la tecnolog\u00eda y retomaran la comunicaci\u00f3n con la comunidad estudiantil para continuar con su labor educativa. En este proceso, sin duda, han trabajado a\u00fan m\u00e1s que antes, han tenido que ense\u00f1ar y aprender al mismo tiempo, con aciertos y desaciertos que dejar\u00e1n el camino fincado para una nueva realidad en la forma de educar.<\/p>\n<p>En contraste, en la otra realidad, est\u00e1n docentes que tambi\u00e9n, de un momento a otro, perdieron el contacto directo con sus estudiantes, que de la noche a la ma\u00f1ana interrumpieron sus planes de estudio y su din\u00e1mica dentro del aulas. Se fueron a sus casas en muchos casos sin computadora, sin internet y sin los conocimientos para poder trasladar su material y su informaci\u00f3n a un ambiente a distancia.<\/p>\n<p>Profesores que, en el mejor de los casos, cuentan con un celular y tiempo limitado para generar algunos mensajes y poder as\u00ed estar en comunicaci\u00f3n, ya no con sus alumnos, sino con los padres de familia o tutores en el caso de los m\u00e1s peque\u00f1os. El trabajo realizado por estos docentes ha sido intenso. Intentan hacer con muy poco lo imposible.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.istmo.mx\/2020\/09\/17\/educacion-las-huellas-imborrables-de-la-pandemia\/revistaistmo_369_arte-de-dirgir-educacion-las-huellas-imborrables-de-la-pandemia-app\/\" rel=\"attachment wp-att-2657076\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone  wp-image-2657076\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/www.istmo.mx\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/revistaIstmo_369_arte-de-dirgir-educacion-las-huellas-imborrables-de-la-pandemia-app-755x1024.jpg?resize=232%2C302&#038;ssl=1\" alt=\"\" width=\"232\" height=\"302\" loading=\"lazy\"><\/a><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong>Padres de familia<\/strong><br>\nDe la noche a la ma\u00f1ana, los padres de familia no \u00fanicamente tuvieron que desarrollar sus actividades laborales dentro de casa, sino que se convirtieron en los profesores de sus hijos. Ha sido una labor de mucho esfuerzo. Hay quien lo ha sufrido y hay quien lo ha disfrutado, pero sin duda la din\u00e1mica familiar se ha modificado.<br>\nFamilias enteras se han tenido que reinventar, organizar horarios, espacios y equipos para, entre todos, sacar adelante, no \u00fanicamente el ciclo escolar, sino todo el proyecto familiar. Sin duda, los padres han jugado un rol fundamental en el cumplimiento, como quiera que haya terminado, de este ciclo escolar.<\/p>\n<p>La otra realidad: de un momento a otro, los hijos ya no fueron a los planteles escolares, se quedaron en casa. Los padres no han podido quedarse con ellos. La situaci\u00f3n econ\u00f3mica de la familia no permite que se puedan quedar para apoyarlos en el desarrollo de las actividades escolares y tuvieron que buscar apoyo con familiares. Durante este tiempo reciben mensajes por parte de los profesores, en donde se les indican las actividades a realizar para poder cumplir con el proyecto escolar.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, se deben compartir espacios: de repente la cocina se convierte en lugar de tareas de todos los hijos y si acaso cuentan con una computadora e internet, se organizan para compartir horarios o trabajan a trav\u00e9s de mensajes por celular. Otro aspecto para considerar es el propio nivel escolar de los padres, que en muchos casos no cuentan con los conocimientos para apoyar en el desempe\u00f1o escolar de sus hijos.<\/p>\n<h4><strong><br>\nTe recomendamos leer: <\/strong><a href=\"https:\/\/www.istmo.mx\/2016\/01\/08\/queremos-una-educacion-para-el-futuro\/\"><span style=\"color: #ff6600;\">\u00bfQueremos una educaci\u00f3n para el futuro?<\/span><\/a><\/h4>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong>Los alumnos<\/strong><br>\nSon los actores principales, con realidades diferentes. Por un lado, tenemos alumnos que se tuvieron que quedar en casa y transformar su espacio, su rec\u00e1mara, en un sal\u00f3n de clases. En el caso de los m\u00e1s peque\u00f1os, con ayuda de sus padres, tuvieron que ver a sus profesores y compa\u00f1eros a trav\u00e9s de una pantalla por largas horas sin poder salir a jugar, sin poderlos abrazar. Por otro lado, los j\u00f3venes m\u00e1s habituados al mundo digital tuvieron que encontrar una nueva din\u00e1mica para relacionarse y aprender. Cabe se\u00f1alar que este sector es el que se encuentra m\u00e1s familiarizado con esta din\u00e1mica educativa; aun as\u00ed, ha significado un alto esfuerzo de adaptabilidad y resiliencia.<\/p>\n<p>En la otra realidad, los ni\u00f1os y j\u00f3venes se tuvieron que quedar en casa, en muchos casos solos o al cuidado de alg\u00fan familiar, sin los recursos t\u00e9cnicos ideales para poder continuar sus estudios y sin comunicaci\u00f3n con sus compa\u00f1eros y profesores. Tampoco cuentan con el acompa\u00f1amiento acad\u00e9mico para cumplir con las tareas o actividades que permitan continuar con su desarrollo. Aqu\u00ed est\u00e1 el eslab\u00f3n m\u00e1s d\u00e9bil. Mientras no se tomen medidas inmediatas y correctas, hay altas probabilidades de que este grupo de estudiantes deserte de la escuela al no encontrar sentido ni motivaci\u00f3n para continuar, o que exista una fuerte necesidad de integrarse al mercado laboral a temprana edad.<\/p>\n<p>En ambas realidades, los ni\u00f1os y j\u00f3venes est\u00e1n en una zona de alta vulnerabilidad, no \u00fanicamente por el abrupto cambio de la educaci\u00f3n acad\u00e9mica, sino tambi\u00e9n por la afectaci\u00f3n que pueden tener en temas de salud mental, gesti\u00f3n emocional y en algunos casos de alta violencia intrafamiliar. Ah\u00ed est\u00e1 la parte m\u00e1s sensible de todo este panorama: la forma en como ellos est\u00e9n enfrentando estos cambios y la manera que tengamos para acompa\u00f1arlos ser\u00e1 crucial. En este sentido no \u00fanicamente hay que cuidar su saber, sino su ser.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<div class=\"td-paragraph-padding-4\">\n<h1><span style=\"color: #808000;\">esta crisis es una <\/span><br>\n<span style=\"color: #808000;\">oportunidad de <\/span><br>\n<span style=\"color: #808000;\">reinventarnos, <\/span><br>\n<span style=\"color: #808000;\">reeducarnos, <\/span><br>\n<span style=\"color: #808000;\">de desarrollar las <\/span><br>\n<span style=\"color: #808000;\">habilidades de innovaci\u00f3n, <\/span><br>\n<span style=\"color: #808000;\">autoaprendizaje, <\/span><br>\n<span style=\"color: #808000;\">de fortalecer nuestra <\/span><br>\n<span style=\"color: #808000;\">consciencia social <\/span><br>\n<span style=\"color: #808000;\">y de actuar.<\/span><\/h1>\n<\/div>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong>EFECTOS DEL CONFINAMIENTO EN LA EDUCACI\u00d3N<\/strong><br>\nEs muy pronto para concluir sobre los efectos de la pandemia en la educaci\u00f3n. Sin embargo, ya se pueden vislumbrar algunos cambios, tanto positivos como negativos. Algo positivo fue provocar a nivel masivo la transici\u00f3n de la tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n. Quienes se resist\u00edan lo tuvieron que hacer y esto, sin duda para quienes les fue posible, sumar\u00e1. La alfabetizaci\u00f3n digital para un sector de la sociedad se est\u00e1 consiguiendo a marchas forzadas, como una \u00fanica opci\u00f3n de no quedarse atr\u00e1s.<\/p>\n<p>En relaci\u00f3n con la parte negativa, los aprendizajes que debieron ser no ser\u00e1n; la parte acad\u00e9mica sufrir\u00e1 una ruptura que requerir\u00e1 estrategias de alto calibre para solventar los efectos. Por otro lado, se espera un importante incremento en la deserci\u00f3n escolar en todos los niveles.<\/p>\n<p>Seg\u00fan estudios del Centro de Estudios Econ\u00f3micos y Sociales (CEES, 2020), habr\u00e1 un incremento de 4.3 millones de j\u00f3venes de 15 a 19 a\u00f1os que dejar\u00e1n sus estudios para incorporarse a las filas de los que no estudian ni trabajan (JNET), generando con ello una cifra total de 10.6 millones de j\u00f3venes en esas circunstancias. Por otro lado, y no menos importante, se esperan aumentos en los niveles de depresi\u00f3n, adicciones, violencia intrafamiliar, embarazo adolescente, entre otros problemas de salud p\u00fablica.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s de estos planteamientos, existe una enorme cantidad de temas relevantes a tratar que est\u00e1n generando gran pol\u00e9mica y discusi\u00f3n. \u00c9stos abarcan desde el cuestionamiento de la calidad de los materiales que se est\u00e1n generando, la falta de capacitaci\u00f3n para los docentes y padres de familia, hasta el tema de las colegiaturas de las escuelas. Temas todos relevantes, que sin duda deber\u00e1n ser tratados en su momento de manera recurrente y con propuestas contundentes que marcar\u00e1n el rumbo de muchas generaciones.<br>\nEl panorama parece desalentador. Sin duda saldremos adelante en la medida que actuemos con conocimiento, consciencia y mucha responsabilidad social.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Conecta con nosotros, \u0003ahora en <strong>TELEGRAM:<\/strong><span style=\"color: #00ccff;\"><a style=\"color: #00ccff;\" href=\"https:\/\/t.me\/ISTMOconnection\">\u00a0<strong>https:\/\/t.me\/ISTMOconnection<\/strong><\/a><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong>ALGUNAS PROPUESTAS<\/strong><br>\nCualquier soluci\u00f3n tendr\u00e1 que ser de una enorme envergadura, que considere continuidad, inclusi\u00f3n y equidad, con miras a un corto, mediano y largo plazo. En este sentido la UNESCO (2020, p.1) reconoce: \u00ab\u2026la urgencia de tomar medidas inmediatas para minimizar la interrupci\u00f3n de la educaci\u00f3n, esta promueve que las gestiones de respuesta r\u00e1pida se vean complementadas por un enfoque multirriesgo y sostenible de mediano y largo plazo\u00bb.<\/p>\n<p>\u00c9ste es un enorme reto en donde deberemos actuar todos los sectores de la sociedad de manera inmediata, constante y coordinada. Aqu\u00ed no nos salvamos solos.<br>\nA continuaci\u00f3n, se mencionan algunas propuestas y, sin duda, habr\u00e1 varias en las que podamos actuar.<\/p>\n<p>1.Para contar con acciones de alto impacto, el gran orquestador es el Estado, quien deber\u00e1 cumplir con una de sus m\u00e1s grandes responsabilidades mencionadas en el art\u00edculo 3ro de la Carta Magna en donde, entre otras cosas, se compromete a que la educaci\u00f3n sea universal, equitativa y de calidad. Su estrategia debe contemplar cumplir la encomienda que se le confi\u00f3. Promesa que por muchos a\u00f1os no se ha cumplido y dif\u00edcilmente podremos confiar en que algo cambiar\u00e1 en corto plazo.<\/p>\n<p>2.Capacitar de una forma integral y constante a los docentes, que son la pieza clave de cualquier proyecto y, particularmente, en uno de esta envergadura. Este aspecto ser\u00e1 fundamental ya que no \u00fanicamente hay que continuar con la ense\u00f1anza propia de cada ciclo escolar, sino evaluar el recuento de los da\u00f1os y tratar de resanar las deficiencias que est\u00e1 dejando esta situaci\u00f3n en cada generaci\u00f3n.<\/p>\n<p>3.Realizar brigadas de alfabetizaci\u00f3n digital. Hacer una cruzada para asegurarnos que todo nuestro entorno cuente con una computadora y los conocimientos b\u00e1sicos para disponer de ella. Nadie se puede quedar atr\u00e1s. Aqu\u00ed sin duda el sector empresarial y la sociedad civil pueden apoyar de una forma inmediata.<\/p>\n<p>4.Considerando que somos una poblaci\u00f3n de j\u00f3venes, generar brigadas con el perfil adecuado para que, durante su servicio social, puedan apoyar a la poblaci\u00f3n menos favorecida para nivelar y recuperar los conocimientos del ciclo escolar correspondiente. Si es necesario, incluir a padres de familia y docentes que lo necesiten.<\/p>\n<p>5.Supervisar y exigir de manera activa a nuestras autoridades el desarrollo y la aplicaci\u00f3n de proyectos y estrategias en favor de la educaci\u00f3n, sobre todo aquellas propuestas que apoyen a los j\u00f3venes para evitar la deserci\u00f3n y, en su caso, la pronta integraci\u00f3n a su proyecto educativo. Igualmente, privilegiar las iniciativas para apoyar en los temas de salud mental y gesti\u00f3n emocional.<\/p>\n<p>6.Existen muchas propuestas de organismos como la UNESCO, BID, OCDE, e incluso propuestas de la SEP de M\u00e9xico, que es recomendable conocer y difundir para entender y dirigir nuestros esfuerzos de una forma coordinada.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.istmo.mx\/2020\/09\/17\/educacion-las-huellas-imborrables-de-la-pandemia\/revistaistmo_369_arte-de-dirgir-educacion-las-huellas-imborrables-de-la-pandemia-lapices\/\" rel=\"attachment wp-att-2657077\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone  wp-image-2657077\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/www.istmo.mx\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/revistaIstmo_369_arte-de-dirgir-educacion-las-huellas-imborrables-de-la-pandemia-lapices-987x1024.jpg?resize=297%2C312&#038;ssl=1\" alt=\"\" width=\"297\" height=\"312\" loading=\"lazy\"><\/a><\/p>\n<p><strong>CONCLUSIONES<\/strong><br>\nTodo el reconocimiento a los docentes y personal educativo. Son h\u00e9roes librando la otra gran batalla: educar. La labor que est\u00e1n realizando es monumental, de mucha exigencia actual y de resultados futuros.<\/p>\n<p>Es dif\u00edcil pensar cu\u00e1les ser\u00e1n las consecuencias educativas durante esta etapa, pero sin duda el efecto ser\u00e1 para varias generaciones. El objetivo inmediato es claro: disminuir la enorme inequidad educativa.<\/p>\n<p>Por otro lado, esta crisis es una oportunidad de reinventarnos, de reeducarnos, de desarrollar las habilidades de innovaci\u00f3n, autoaprendizaje, resiliencia, adaptabilidad, de trabajar en los temas de salud mental y gesti\u00f3n emocional, de fortalecer nuestra consciencia social pero, sobre todo, de actuar. Sirva este an\u00e1lisis para provocar la reflexi\u00f3n, la discusi\u00f3n y la acci\u00f3n.<\/p>\n<p>Como aquellas tormentas que arrasan con todo, pero dejan la tierra lista para nueva siembra, nuevas semillas. Hay que trabajar y, solo as\u00ed, esperar una buena cosecha. Por ello, lo que hagamos hoy, las acciones que tomemos ser\u00e1n transcendentes y determinar\u00e1n el rumbo de varias generaciones.<\/p>\n<p>Todo cambi\u00f3 y nada ser\u00e1 igual. Est\u00e1 en nuestras manos que sea mejor.<\/p>\n<hr>\n<h6><strong>Bibliograf\u00eda<br>\n<\/strong>CEES (2 de julio de 2020), Centro de Estudios Educativos y Sociales. Recuperado el 27 de julio de 2020, de www.cees-ease.com: https:\/\/www.cees-ease.com\/que-es-el-cees.php<br>\nINEE (abril de 2019), www.inee.edu.mx recuperado el 27 de julio de 2020, de Instituto Nacional para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n: https:\/\/www.inee.edu.mx\/medios\/informe2019\/index.html<br>\nINEGI (2019), www.inegi.org.mx recuperado el 27 de julio de 2020 de https:\/\/www.inegi.org.mx\/app\/tabulados\/pxwebv2\/pxweb\/es\/Educacion\/Educacion\/Educacion_06.px\/table\/tableViewLayout2\/<br>\nSEGOB (16 de marzo de 2020), Secretar\u00eda de Gobernaci\u00f3n. Diario Oficial de la Federaci\u00f3n. Recuperado el 27 de julio de 2020, de https:\/\/www.dof.gob.mx\/nota_detalle.php?codigo=5589479&amp;fecha=16\/03\/2020<br>\nUgalde, G. (30 de julio de 2020). Retos educativos frente a la pandemia. (N. Verver, entrevistador)<br>\nUNESCO (abril de 2020), www.es.unesco.org recuperado el 27 de julio de 2020 de https:\/\/es.unesco.org\/covid19\/globaleducationcoalition<br>\nUNESCO (abril de 2020), www.es.unesco.org recuperado el 27 de julio de 2020 de https:\/\/es.unesco.org\/covid19\/educationresponse\/issuenotes<\/h6>\n<p><\/p>\n<\/body><button class=\"simplefavorite-button has-count\" data-postid=\"2657072\" data-siteid=\"1\" data-groupid=\"1\" data-favoritecount=\"0\" style=\"\">Leer despu\u00e9s <i class=\"sf-icon-star-empty\"><\/i><span class=\"simplefavorite-button-count\" style=\"\">0<\/span><\/button>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Leer despu\u00e9s 0El efecto de la pandemia en el proceso educativo de una generaci\u00f3n puede ser permanente y de profunda desigualdad si la sociedad no toma medidas para adaptar el sistema a la nueva realidad. \u00a0 La salud, la econom\u00eda y la educaci\u00f3n son algunos de los aspectos de la sociedad que m\u00e1s se han visto afectados por el confinamiento obligado debido a la pandemia de COVID-19. Las repercusiones en todo el mundo ser\u00e1n hist\u00f3ricas, nada volver\u00e1 a ser igual\u2026 \u00a1deber\u00e1 ser mucho mejor! Para lograrlo hay mucho trabajo por hacer. Los efectos en la educaci\u00f3n tendr\u00e1n repercusiones de dif\u00edcil pron\u00f3stico. Si bien el impacto ha sido mundial, los efectos son locales y ser\u00e1n distintos para cada pa\u00eds y regi\u00f3n, dependiendo de la fortaleza que en cada lugar haya tenido el sistema educativo. \u00a0 Te recomendamos escuchar este podcast\u00a0con el tema: \u201cDel corporativo a sus propia empresa\u201d De acuerdo con la UNESCO (2020), la pandemia de COVID-19 ha afectado a 65% de la poblaci\u00f3n estudiantil mundial por el cierre de escuelas. En el caso de M\u00e9xico, la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP), a trav\u00e9s del Diario Oficial de la Federaci\u00f3n con fecha 16 de marzo de 2020 (SEGOB, 2020), decret\u00f3 la suspensi\u00f3n de clases en todos sus niveles, desde preescolar hasta universidad a partir del 23 de marzo, lo cual signific\u00f3 que aproximadamente 36.6 millones de estudiantes, 1.2 millones de docentes y 265,277 escuelas cerraran de manera abrupta sus actividades y modificaran para siempre la din\u00e1mica de la educaci\u00f3n. La nueva realidad ha provocado que tengamos que migrar de una educaci\u00f3n presencial a otra llamada educaci\u00f3n a distancia, pero con muy pobres recursos para poderla implementar correctamente. El nuevo modelo, idealmente requiere que por lo menos cada docente y alumno cuenten con un dispositivo electr\u00f3nico, se\u00f1al de internet, as\u00ed como el material apropiado para usarlos. La mayor\u00eda del sistema educativo no cuenta con ello. En este sentido, en nuestro pa\u00eds la pandemia nos encontr\u00f3 con una enorme inequidad educativa, que bajo estas circunstancias se ha profundizado y se ha hecho a\u00fan m\u00e1s evidente. De acuerdo con el INEGI (2019), la proporci\u00f3n de hogares con computadora es menos de la mitad del total; con internet en casa, apenas un poco m\u00e1s de la mitad (Ver cuadro 1). \u00a0 De acuerdo con el Instituto Nacional para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n INEE (2018), el porcentaje de escuelas con computadoras para estudiantes e internet se distribuye de la siguiente manera: do tener la cobertura que se requiere y el tema de calidad en la educaci\u00f3n resulta poco probable para todos. As\u00ed llegamos a este momento. As\u00ed nos encontr\u00f3 la pandemia. Con enormes deficiencias. Dentro de este contexto existen diversos actores, entre los cuales se encuentran las escuelas, los docentes, los padres de familia y los alumnos. Cada uno de ellos ha vivido y padecido en distintas formas y dimensiones el efecto de cambiar la din\u00e1mica educativa. Para cada actor social existe una realidad particular, dependiendo de su propio nivel educativo, econ\u00f3mico, cultural, el grado escolar en el que se encuentran y hasta si viven en la zona urbana o rural. Todos estos elementos determinan el grado de afectaci\u00f3n que cada uno est\u00e1 viviendo. S\u00edguenos en Google Noticias y descubre contenidos relevantes\u0003 para la persona de la Alta Direcci\u00f3n. Veamos a continuaci\u00f3n los escenarios opuestos de los principales actores ante las circunstancias impuestas. Partiremos del an\u00e1lisis de lo observado en la zona urbana, entendiendo que en el \u00e1rea rural la realidad es a\u00fan m\u00e1s complicada. PRINCIPALES ACTORES Escuelas Ante el cierre de las escuelas, nos encontramos con una realidad en donde algunas instituciones ajustaron su infraestructura de manera inmediata y pudieron trasladar toda su propuesta educativa a la modalidad de Educaci\u00f3n a distancia. A la brevedad, organizaron al personal docente con cursos intensivos, activaron las plataformas con las que ya contaban para otras actividades y las ampliaron. Sin duda es una labor tit\u00e1nica que requiere mucha coordinaci\u00f3n y trabajo. Por el contrario, en la otra realidad, est\u00e1n las escuelas que ni siquiera cuentan con la infraestructura b\u00e1sica como computadoras, internet, plataformas de comunicaci\u00f3n o el material con las condiciones adecuadas para compartir a distancia. Sin forma para organizarse de manera coordinada, enviaron a sus docentes y alumnos con la incertidumbre de un lejano regreso y, si acaso, con alg\u00fan n\u00famero telef\u00f3nico para estar en comunicaci\u00f3n a trav\u00e9s de mensajes por celular. \u00a0 la alfabetizaci\u00f3n digital para un sector de la sociedad se est\u00e1 consiguiendo a marchas forzadas, como una \u00fanica opci\u00f3n de no quedarse atr\u00e1s. \u00a0 Docentes Una realidad nos expone a profesores con una excelente preparaci\u00f3n y disposici\u00f3n para integrarse a esta nueva etapa. De un momento a otro, perdieron el contacto directo con sus alumnos, pero bastaron algunos cursos para que desde casa integraran todo su material, hicieran uso de su creatividad e innovaci\u00f3n, aprovecharan la tecnolog\u00eda y retomaran la comunicaci\u00f3n con la comunidad estudiantil para continuar con su labor educativa. En este proceso, sin duda, han trabajado a\u00fan m\u00e1s que antes, han tenido que ense\u00f1ar y aprender al mismo tiempo, con aciertos y desaciertos que dejar\u00e1n el camino fincado para una nueva realidad en la forma de educar. En contraste, en la otra realidad, est\u00e1n docentes que tambi\u00e9n, de un momento a otro, perdieron el contacto directo con sus estudiantes, que de la noche a la ma\u00f1ana interrumpieron sus planes de estudio y su din\u00e1mica dentro del aulas. Se fueron a sus casas en muchos casos sin computadora, sin internet y sin los conocimientos para poder trasladar su material y su informaci\u00f3n a un ambiente a distancia. Profesores que, en el mejor de los casos, cuentan con un celular y tiempo limitado para generar algunos mensajes y poder as\u00ed estar en comunicaci\u00f3n, ya no con sus alumnos, sino con los padres de familia o tutores en el caso de los m\u00e1s peque\u00f1os. El trabajo realizado por estos docentes ha sido intenso. Intentan hacer con muy poco lo imposible. \u00a0 \u00a0 Padres de familia De la noche a la ma\u00f1ana, los<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2657075,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[1499,1502],"tags":[1804,1991,195,284,110,1805,1506,1992,1507,761],"class_list":["post-2657072","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-arte-de-dirigir","category-featured","tag-1804","tag-alfabetizacion","tag-educacion","tag-innovacion","tag-istmo","tag-istmo-369","tag-pandemia","tag-pandemis","tag-revista-istmo","tag-tecnologia"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO Premium plugin v21.2 (Yoast SEO v27.6) - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-premium-wordpress\/ -->\n<title>Educaci\u00f3n: las huellas imborrables de la pandemia - 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