{"id":20511,"date":"1993-03-01T00:00:00","date_gmt":"1993-03-01T05:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/192.168.1.157\/istmo\/?p=20511"},"modified":"2023-11-04T17:44:49","modified_gmt":"2023-11-04T22:44:49","slug":"25_anos_de_politica_de_empresa_en_el_ipade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dim-id.com\/pruebaentradas2023\/1993\/03\/01\/25_anos_de_politica_de_empresa_en_el_ipade\/","title":{"rendered":"25 a\u00f1os de pol\u00edtica de empresa en el IPADE"},"content":{"rendered":"<button class=\"simplefavorite-button has-count\" data-postid=\"20511\" data-siteid=\"1\" data-groupid=\"1\" data-favoritecount=\"0\" style=\"\">Leer despu\u00e9s <i class=\"sf-icon-star-empty\"><\/i><span class=\"simplefavorite-button-count\" style=\"\">0<\/span><\/button><body><p>Dirigir es un hacer, es hacer futuro. Es gobernar los procesos de la empresa de modo que sean cada vez m\u00e1s eficaces y justos, es conseguir una realidad mejor para los que participan en ella. Esta es la funci\u00f3n del \u00abhombre de v\u00e9rtice\u00bb.<br>\nEl director hace a la empresa tal como es: la ordena a fines espec\u00edficos y la organiza de modo particular; la hace caminar en la direcci\u00f3n elegida creando valor, que se traduce en beneficios como satisfacci\u00f3n de necesidades, sustento, riqueza y un futuro, que se concretar\u00e1 en un mejor presente en cada momento. Todo esto lo hace desde la realidad cotidiana y -como ha dicho K. Andrews- sentado en el torrente del d\u00eda a d\u00eda.<br>\n\u00c9l empieza por intuir y descubrir nuevos caminos, nuevas formas de ser y de hacer mejor, y as\u00ed, mientras avanza, construye y enriquece su concepto de lo que deber\u00e1 ser la empresa en el futuro -pr\u00f3ximo y lejano-. Con el concepto, a veces a\u00fan borroso, y con la firme voluntad de concretarlo, busca y elige los medios y formas para hacerlo realidad, para actualizarlo hasta los m\u00ednimos detalles. El director dispone entonces los recursos y el trabajo de los miembros de la empresa, al marcar una direcci\u00f3n para la utilizaci\u00f3n de los primeros y para el hacer cotidiano de cada persona. As\u00ed, crea la estructura y los procesos, el orden formal y el operativo, que le permitir\u00e1n avanzar con eficacia.<br>\nEstablecidos el orden y la direcci\u00f3n para cada acci\u00f3n, est\u00e1 en posibilidad de impulsar y gobernar los esfuerzos cotidianos de los miembros que hacen avanzar la empresa, de modo que, momento a momento, en un proceso creativo profundo y permanente, es cada vez m\u00e1s como \u00e9l la desea, al tiempo que intuye y descubre nuevos caminos, nuevas formas de ser y hacer mejor\u2026<br>\n<strong>Distinta y siempre la misma<\/strong><br>\nLa direcci\u00f3n de empresas es, en realidad, la direcci\u00f3n de cada empresa, que siempre ser\u00e1 distinta a las dem\u00e1s y a s\u00ed misma en diversos momentos. El director centra una gran parte de su dedicaci\u00f3n a gobernar esfuerzos individuales, entrelazados de manera compleja, y dedicados a operar un proceso de negocio dentro de un medio cambiante. Esfuerzos de personas con nombre y apellido, con su propia historia, con aspiraciones que escapan al expediente, con necesidades vividas y resueltas de modo radicalmente subjetivo; personas que hacen la empresa, y lo que esa hace para crear riqueza.<br>\nComo esto es as\u00ed, para quienes viven los negocios salta necesariamente la pregunta de qu\u00e9 ense\u00f1anza se puede aplicar a todas las empresas, y por lo tanto, al hacer de todos los directores. Dirigir una empresa, \u00bfqu\u00e9 m\u00e1s particular que esto?, \u00bfqu\u00e9 de lo que el director hace no pertenece s\u00f3lo a \u00e9l y a su gente?, \u00bfhay algo universal y \u00fatil para todos ellos, en todos los casos?<br>\nLos saberes de gobierno son saberes pr\u00e1cticos y por tanto eficaces s\u00f3lo cuando los encarna el director. Estos saberes son conocimientos, que fundamentan y enmarcan los procesos conceptuales; son habilidades de la persona, que le facultan especialmente para dicho hacer; y son actitudes, que dan forma y sentido a la tarea. Todos los saberes de direcci\u00f3n son saberes del individuo, que aplica para la direcci\u00f3n de una empresa especifica; son saberes particulares. Sin embargo, la direcci\u00f3n de empresas como acci\u00f3n humana responde a una naturaleza espec\u00edfica, que puede ser conocida en detalle y de manera sistem\u00e1tica -lo que no significa que pueda ser sistematizada-. De esta naturaleza se desprenden aquellos componentes del saber que son comunes a todo director y que, por tanto, valen para cualquiera que pretenda formarse para dirigir. Estos componentes integran el cuerpo fundamental de saberes para el gobierno de los negocios, que es universal.<\/p>\n<p class=\"subtit\"><strong>Conocimientos, habilidades y actitudes<\/strong><\/p>\n<p>Es evidente que el tema de gobierno ha acompa\u00f1ado al hombre en su existencia. Con \u00e9l han estado tambi\u00e9n el de la organizaci\u00f3n y necesariamente el del bien com\u00fan. Es claro que las condiciones tecnol\u00f3gicas y culturales han cambiado la din\u00e1mica social actual pero no la naturaleza humana, de modo que buena parte de lo que hoy en esencia sabemos acerca de esos tres temas fue entendido y explicado por nuestros antecesores. Lo que toca, es ampliar estos saberes aun fen\u00f3meno distinto a lo anterior en formas y en din\u00e1mica que surge hacia el final de la Edad Media: la empresa de negocios.<br>\nHoy los saberes de gobierno de negocios caminan en tres terrenos: conocimientos, habilidades y actitudes. El mayor \u00e9nfasis se ha dado, de manera natural, a los conocimientos, que pueden ser ense\u00f1ados con m\u00e1s facilidad. Las habilidades se adquieren y desarrollan por repetici\u00f3n de actos y demandan gran esfuerzo y dedicaci\u00f3n. Las actitudes se transmiten por contagio y precisan de un verdadero maestro que las viva con el futuro director.<br>\nAsimismo, los conocimientos avanzan en tres niveles de aplicaci\u00f3n: los conceptos generales acerca de lo que es la empresa como fen\u00f3meno social, su naturaleza y relaciones -aqu\u00ed encontramos gran cantidad de definiciones-; los modelos, que son abstracciones que representan la realidad de la empresa en sus funciones y estructuras, ya sea con fines descriptivos, prescriptivos o prospectivos; y las metodolog\u00edas, que son modos de hacer sistem\u00e1ticos para conseguir objetivos espec\u00edficos. Por desgracia, del universo de conocimientos existentes a la fecha, muy pocos corresponden a la realidad, y muchos menos tienen utilidad pr\u00e1ctica para el director.<br>\nEl desarrollo de habilidades y el contagio de actitudes han quedado reservadas para la actividad intramuros de las escuelas de negocios y, evidentemente, para el trabajo cotidiano en la empresa, que es en donde se adquiere el oficio -los saberes para la direcci\u00f3n de la empresa espec\u00edfica-.<\/p>\n<p class=\"subtit\"><strong>Ense\u00f1anza y pensamiento<\/strong><\/p>\n<p>La sistematizaci\u00f3n de estos saberes en lo que podr\u00edamos llamar el out-Iine de un programa formativo, entreverado en el mosaico mundial de las escuelas de negocios, presenta enormes variaciones. Resulta evidente que se ense\u00f1a seg\u00fan se piensa acerca de la realidad y de su contenido esencial, as\u00ed como de las capacidades del ser humano. Es por tanto claro que las escuelas orientan sus esfuerzos alrededor de conceptos b\u00e1sicos y generales y que su alcance formativo est\u00e1 condicionado por la adecuaci\u00f3n de \u00e9stos a la propia realidad de los negocios. Por otro lado, as\u00ed como el valor de los contenidos curriculares est\u00e1 determinado por su adecuaci\u00f3n a la realidad, la eficacia del esfuerzo pedag\u00f3gico est\u00e1 condicionada estrechamente por los m\u00e9todos utilizados, que responden tanto a la naturaleza de los saberes como a la naturaleza de la persona humana.<br>\nBajo esta perspectiva se pueden identificar tres grandes I\u00edneas de pensamiento y ense\u00f1anza de los negocios que dominan el panorama actual. La escuela \u00abcient\u00edfica\u00bb, que originalmente encabez\u00f3 la escuela de negocios del MIT (Instituto Tecnol\u00f3gico de Massachusetts) y que se caracteriza por su apego a los m\u00e9todos cient\u00edficos aplicados a problemas \u00abtipo\u00bb; la escuela de \u00abdisciplinas de base\u00bb, representada por la Escuela de Negocios de Chicago, y cuya caracter\u00edstica es su anclaje en modelos de naturaleza econ\u00f3mica; y la escuela \u00abestrat\u00e9gica\u00bb, encabezada por la Escuela de Negocios de Harvard, centrada en el concepto de direcci\u00f3n de empresas como el ejercicio de saberes pol\u00edticos.<\/p>\n<p class=\"subtit\"><strong>Pol\u00edtica de empresa en el lPADE<\/strong><\/p>\n<p>Hasta aqu\u00ed hemos visto que las escuelas de negocios se caracterizan por su l\u00ednea de pensamiento acerca de la empresa de negocios y de su director, trazada en conceptos vertebrales que enmarcan su trabajo acad\u00e9mico. Esto es cierto tambi\u00e9n para el IPADE.<br>\nEl Instituto ha mantenido desde su fundaci\u00f3n una base conceptual s\u00f3lida, centrada en el concepto cristiano del hombre. Su l\u00ednea de pensamiento arranca del ser humano como art\u00edfice y fin de la empresa y sostiene como medida de \u00e9xito de su director \u00abla consecuci\u00f3n de realidades cada vez m\u00e1s justas y eficaces\u00bb (1).<br>\nAs\u00ed, la pol\u00edtica de empresa en el lPADE se refiere a los saberes de gobierno de negocios por y para el hombre, y entiende la enorme riqueza que esta labor encierra, as\u00ed como su profunda responsabilidad. Su cercan\u00eda con la Escuela de Negocios de Harvard y con el Instituto de Estudios Superiores de la Empresa de Barcelona (IESE) -dos de las instituciones creadoras de actual ciencia pol\u00edtica de negocios-, ha facilitado la ense\u00f1anza de verdaderos saberes pol\u00edticos en sus aulas.<br>\nEl contenido del \u00e1rea en el Instituto fue adoptado inicialmente del programa del IESE, ampli\u00e1ndose posteriormente con material propio y de la Escuela de Negocios de Harvard. Originalmente el programa Master inclu\u00eda tres trimestres de Pol\u00edtica de Empresa, a lo largo del segundo a\u00f1o. Hoy comprende seis trimestres, tres de cuales son electivos, y un material compuesto por notas t\u00e9cnicas y casos dedicados a temas espec\u00edficos, que permiten el avance de trechos importantes en cada sesi\u00f3n.<\/p>\n<p class=\"subtit\"><strong>Una ense\u00f1anza combinada<\/strong><\/p>\n<p>Pol\u00edtica de Empresa arranca en el tercer trimestre del primer a\u00f1o del programa Master, y sit\u00faa a los alumnos en el lugar del director general, para descubrir qui\u00e9n es y qu\u00e9 hace en la empresa. A lo largo de las sesiones se recoge la problem\u00e1tica general que enfrenta desde su posici\u00f3n de responsable del conjunto y se ofrece un marco conceptual para entender la naturaleza trascendente de la funci\u00f3n y los medios fundamentales con los que cuenta para su desempe\u00f1o.<br>\nEn el segundo trimestre del \u00e1rea -primero del segundo a\u00f1o- aparece el concepto de \u00abproceso de negocio\u00bb, que descubre aquellas actividades -y su soporte- en donde la empresa hace dinero. Se desarrolla tambi\u00e9n el proceso de elecci\u00f3n de futuro y la configuraci\u00f3n del propio futuro elegido, abriendo al universo de variantes \u00abcaso por caso\u00bb.<br>\nEn el tercer trimestre -segundo del segundo a\u00f1o- surge el tema de la estructura, que es la disposici\u00f3n del trabajo de cada individuo dentro de la empresa, con un orden subordinado a la estrategia y al proceso de negocio. La estructura es gobernada por el director hacia aquel futuro e impulsa el avance mediante procedimientos espec\u00edficos. Direcci\u00f3n e impulso llevan a la estructura a realizar el futuro. Al final del trimestre se presentan casos de instituciones no lucrativas y se desarrolla el tema de la relaci\u00f3n entre empresa y sociedad.<br>\nA partir de este trimestre se inician los optativos. El primero de \u00e9stos es el curso de Empresas Familiares en el que aparecen los temas de direcci\u00f3n en la peculiar dimensi\u00f3n de las empresas de familia: fortalezas, debilidades, sociolog\u00eda, direcci\u00f3n y continuidad. En el mismo segundo trimestre se ofrece Direcci\u00f3n de Empresas de Servicio, Franquicias y Profesionales, que es la direcci\u00f3n de empresas oferentes de satisfactores cuyo contenido es esencialmente intangible, e incluye el estudio de una figura de crecimiento reticular difundida recientemente: la franquicia.<br>\nYa en el tercer trimestre del segundo a\u00f1o, el programa ofrece un curso pleno de vivencias en el tema de Liderazgo y Poder, en el que participan profesores del \u00e1rea de Pol\u00edtica de Empresa y de Control. Se combina la discusi\u00f3n de casos, acerca del contenido del liderazgo y la estructura del poder, en un ejercicio vivencial: \u00abEl juego del poder\u00bb, donde el alumno se involucra profundamente, y desarrolla, adem\u00e1s de los conceptos necesarios, diversas habilidades y actitudes en el uso del poder y en el ejercicio del liderazgo. En paralelo corre el trimestre de Direcci\u00f3n por Servicio, que ofrece el \u00e1rea de Pol\u00edtica de Empresa con profesores del \u00e1rea de Direcci\u00f3n de Operaciones, en el que se presenta la direcci\u00f3n de todo tipo de empresas, enfocada desde el servicio al cliente; servicio entendido como satisfacci\u00f3n plena y permanente del diente con la empresa y con aquello que la misma entrega, sin importar que su contenido esencial sea tangible o intangible. Y servicio del que arranca una peculiar visi\u00f3n y estructuraci\u00f3n de todos los procesos de la empresa que encuentran en este enfoque el sentido genuino de la Calidad Total. De hecho el trimestre viene a crear un enfoque nuevo a la moderna preocupaci\u00f3n por la calidad.<br>\nLa pol\u00edtica de empresa en el IPADE ha crecido en amplitud pero fundamentalmente en riqueza. El contenido son los saberes para la direcci\u00f3n; para el gobierno de las empresas de negocios. Son saberes pr\u00e1cticos y como tales s\u00f3lo pueden ense\u00f1arse por medio del ejercicio y de la vivencia intensa, al colocar a cada alumno, cada vez, en la piel del director de empresa, asta que se haga un poco como aqu\u00e9l.<\/p>\n<p class=\"textogris\">(1) LLANO, Carlos. An\u00e1lisis de la acci\u00f3n directiva. LIMUSA. M\u00e9xico, 1979.<\/p>\n<\/body><button class=\"simplefavorite-button has-count\" data-postid=\"20511\" data-siteid=\"1\" data-groupid=\"1\" data-favoritecount=\"0\" style=\"\">Leer despu\u00e9s <i class=\"sf-icon-star-empty\"><\/i><span class=\"simplefavorite-button-count\" style=\"\">0<\/span><\/button>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La pol&iacute;tica de empresa se ocupa de los saberes de gobierno de los negocios. Su acervo conceptual est&aacute; contenido en unas cuantas p&aacute;ginas. A lo largo de poco m&aacute;s de medio siglo ha echado ra&iacute;ces profundas entre los que se ocupan de dirigir empresas. 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